PIBID/LP

O clima é de conclusão, apesar de estarmos cientes da próxima etapa que será de apresentações do projeto. Hoje foi falado sobre os próximos eventos que iremos participar, dias 2 e 15 de dezembro. Precisamos organizar o material para as apresentações e atualizar, com capricho, os blogs. Além disso, o coordenador Luíz apresentou o site, sugestão de um dos pibidianos, para a confecção do jornal digital. Também chamou a atenção para o fato da imagem como documento, que por mais manipulável que seja tem superado o valor da palavra. 

Depois de tantos imprevistos, finalmente conseguimos nos encontrar. Seguindo a dica do coordenador Luíz, os alunos receberam dicionários para corrigirem algumas palavras que estavam com a grafia errada. Enquanto isso, acompanhei dois alunos (um de cada vez) para que tirassem fotos a fim de ilustrar seus textos. A Emily foi até ao banheiro fotografar as mensagens das paredes e o Henrique foi até à lateral da escola para fotografar as pichações. As tiras também foram entregues hoje e a forma como foram feitas chamou a atenção: em um fundo branco, eles usaram os emoticons do Whats'App como personagens. Ficou show, muito criativo. Fiquei surpresa quando um dos alunos, Alan, que desenha muito bem (eu vi a pasta com dezenas de desenhos, são reprodução de personagens como o Coringa e do desenho animado D ragon ball z , cenas de filme, etc.) disse que não fez as tiras. Ele argumentou que sentiu dificuldade em trabalhar com a linguagem verbal. Anteriormente, sugeri para ele...

Houve apenas as duas primeiras aulas devido à falta d'água. Na turma do 7º ano "B", os alunos receberam as crônicas (corrigidas) para que reescrevessem a partir de algumas dicas que os pibidianos deram, eles precisavam corrigir erros de pontuação, acentuação, coesão e alguns precisaram concluir os textos. Ademais, receberam dicionários para verificar e consertar a ortografia de algumas palavras. Apesar de parte da turma ter seguido nossas orientações e ter se empenhado na atividade, alguns alunos apenas copiaram o texto e entregaram exatamente com os mesmos erros.

Apesar de não ter sido liberado das atividades na escola, o grupo de pibidianos foi liberado da reunião. As ruas do Jaraguá deram um charme especial ao evento dessa edição. Cenário, música, luzes, toda a ornamentação deixaram o ambiente aconchegante e agradável. Além disso, a Rainha Vermelha e o Chapeleiro Maluco, personagens do filme "Alice no país das maravilhas", também estiveram presentes. Não teve como disfarçar o encanto. Os sobrinhos maiores ganharam livros de literatura infantil, enquanto os menores ficaram com os de colorir. Além de alguns clássicos e de uma mini gramática, um livro especial não podia ficar de fora: Taty, uma amiga da graduação, e eu

Há semanas não temos um encontro com os grupos. Reuniões, avaliações e hoje isso. Precisamos dar concluir o projeto de escrita, mas os imprevistos não colaboram.

Não ficamos surpresos quando recebemos a informação de que ainda havia dois grupos concluindo as entrevistas. Então, saímos com parte do grupo para entrevistar um funcionário, enquanto os demais ficaram para entrevistar um aluno. Os grupos que tinham terminado escreveram no caderno as seguintes questões: 1. Quais foram as suas maiores dificuldades durante a construção do projeto de escrita? 2. Qual gênero você mais gostou e qual você menos gostou? Por quê?  3. O que o projeto trouxe de novidade para você?  4. O que você mais gostou durante o projeto? 5. O que você acha que poderia ter sido realizado de uma maneira melhor? por quê? Na segunda aula, a sala foi organizada em formato de círculo e os alunos falaram um pouco sobre o processo de produção das entrevistas a partir dessas questões. Os nomes dos alunos (escritos anteriormente em pequenos papeis, assim como os números das perguntas) foram sorteados para que descrevessem oralmente as suas imp...

Os coordenadores tiveram reunião do ProfLetras.

A equipe de pibidianos reuniu os cinco grupos para que apresentassem o andamento das produções. Não diferente das semanas anteriores, os alunos não fizeram a tarefa de casa, a qual, foi realizada na sala de aula.

A reunião começou com as apresentações de duas pibidianas , Val e eu. Nós apresentamos algumas produções dos alunos dos 9ºs anos "C" e "D" para que os demais bolsistas e coordenadores pudessem dar algumas dicas a fim de aperfeiçoar o trabalho dos alunos. Esse momento foi importante porque tiramos nossas dúvidas quanto ao que fazer com as produções. Quanto a correção de ortografia, o coordenador Luíz sugeriu que levássemos dicionários para eles corrigirem as palavras. Além disso, ajudou a identificar um gênero para encaixar as produções, a maioria delas tem bastante conteúdo, mas a forma não se encaixa no gênero que foi trabalhado. Ademais, deu diversas dicas para a ilustração das produções e frisou a importância da linguagem visual. Durante esse momento, diversas discussões surgiram, por exemplo: a linguagem como encontro entre duas pessoas, a responsabilidade social que a escola tem, as marcas que o projeto vai deixar nos supervisores e em nós pibidianos, ...

A equipe do PIBID foi liberada porque os alunos fizeram a prova do  Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica

Nomeado de "Arte e Ciência: a interdisciplinaridade da linguagem", o evento contou com diversas palestras, minicursos, filmes, etc. Esse ano, pude participar, além de assistir um documentário emocionante sobre a ditadura, dos minicursos da Profª. Drª Núbia Rabelo, "Interdisciplinariedade nos estudos de Saussure" e do Prof. Dr. Fernando Fiúza, "Ciencia e Literatura - antigas amigas". Além de proporcionar eventos riquíssimos de conteúdo, é uma ótimo oportunidade de rever antigos professores da graduação.

As perguntas foram elaboradas na sala, na aula anterior. Para casa, os alunos teriam a tarefa de fazer as entrevistas, escrever ou gravar (com consentimento), e nos mostrar hoje. Porém, não fizeram. Os que disseram ter feito, esqueceram em casa, perderam o áudio, etc, etc, etc. É difícil dar continuidade assim, uma vez que, eles não fazem o dever de casa. Depois de controlada a decepção, os grupos foram juntados e instruídos a fazerem novamente as perguntas e, depois disso, convidar um aluno para ser entrevistado, a parte do funcionário seria feita num momento posterior. Não foi diferente na segunda turma, no 7º ano "A".

A reunião contou com uma participação especial: Gisele, do 9º ano. Ela se apresentou na semana de letras e falou sobre suas impressões acerca do projeto. Ouvimos a perspectiva do aluno, representado por ela, durante o evento. Além disso, foram acertados os últimos detalhes dos participantes que compuseram a mesa e estabelecidas as datas para finalização de parte do projeto.

O intuito foi trabalhar o gênero de modo a estimular a reflexão dos alunos acerca das problemáticas que envolvem o ambiente escolar. Para isso, f oram distribuídas cópias com três tiras de Alexandre Beck, para posterior discussão dos elementos presentes no gênero. Depois de discutidas as reflexões que os quadrinhos causaram, associando com o contexto escolar, elencamos alguns aspectos formais e estéticos das tiras. Houve ainda outras informações acerca do gênero. Na segunda aula, foram distribuídas folhas e giz de cera para que eles refletissem e construíssem suas produções. As folhas foram entregues para cada integrante, mas o grupo foi deixado à vontade para produzir em dupla ou em trio. A equipe estava mais dispersa e sem concentração, acredito que isso aconteceu devido ao calor e ao barulho. Em casa, talvez, eles consigam refletir melhor. As produções ficaram para ser entregues no próximo encontro.

A equipe do PIBID, responsável por essas duas turmas, optou por aderir à paralisação dos técnicos.

A reunião foi cancelada devido à paralisação dos técnicos da UFAL.

As aulas foram canceladas porque houve uma reunião para a reelaboração do PPP.

A equipe de pibidiano s, responsável por essas duas turmas, sugeriu o gênero reportagem/entrevista para ser trabalhado nas próximas aulas. Isso por que se trata de um gênero que envolve algumas linguagens para ser produzido, o necessita do envolvimento do grupo em habilidades de aspectos diferentes. As entrevistas formarão a série "O funcionamento da EEOC", segundo funcionários e alunos. Dividimos a sala em cinco grupos sob os temas: 1. Alimentação 2.Ensino 3. Segurança 4. Limpeza 5. Administração Os alunos foram instruídos a elaborar dez perguntas relacionadas ao tema que o grupo ficou responsável, sendo cinco para um funcionário e cinco para um aluno. Neste dia, as equipes também precisaram definir as funções do grupo, isto é, o entrevistador, o responsável pela gravação, etc. Além disso, eles também foram lembrados acerca da permissão que devem pedir quando forem gravar ou tirar fotos. O processo foi semelhante na segunda turma, no 7º ano "A...

A turma foi liberada porque, segundo o supervisor, as notas estavam sendo colocadas no sistema. Não entendi como isso impossibilita a continuidade das atividades na sala de aula, mas...